p35: « Le but est de créer une vie familiale pas trop sérieuse et remplie de joie et de spontanéité. »

p37: « Le défi des parents est d’établir un environnement familial qui encourage le développement de la concentration dès la petite enfance de l’enfant et qui favorise les expériences de flux pour tous les membres de la famille. Un tel foyer reflète la complexité de la vie. »

p40: « Parce que le nourrisson absorbe tous les aspects de son environnement, nous devons être très prudents sur ce que nous y incluons. Certainement, nous voulons

p35: « Le but est de créer une vie familiale pas trop sérieuse et remplie de joie et de spontanéité. »

p37: « Le défi des parents est d’établir un environnement familial qui encourage le développement de la concentration dès la petite enfance de l’enfant et qui favorise les expériences de flux pour tous les membres de la famille. Un tel foyer reflète la complexité de la vie. »

p40: « Parce que le nourrisson absorbe tous les aspects de son environnement, nous devons être très prudents sur ce que nous y incluons. Certainement, nous voulons construire cet environnement sur des principes universels de beauté, de simplicité et d’ordre. Apaisant par opposition aux couleurs stridentes et des motifs simples plutôt que complexes sur les murs de la chambre de l’enfant, par exemple, fournissent une toile de fond bénéfique. Avec moins de distraction de fond, les objets spécifiquement placés dans la pièce attirent plus facilement l’attention du bébé et encouragent la concentration et l’exploration. « 

p41: « … la rotation et le nouveau défi sont importants car les parents déterminent son environnement sur une base hebdomadaire ou mensuelle. Montessori a appelé l’enfant de moins de six ans un » explorateur sensoriel « et a basé son approche éducative pour les premières années de l’enfant sur l’enfant. apprendre par les sens … « 

p41: « Parce qu’il y a tellement de malentendus sur la fantaisie dans la vie du jeune enfant, nous répétons: tout ce que les adultes donnent au jeune enfant pour une expérience sensorielle doit représenter le monde réel. Les expériences des jeunes enfants avec le monde réel deviennent la base de leur imagination et la pensée créative au primaire, quand ils ne possèdent plus un esprit absorbant mais un esprit raisonné. « 

p98; « Les enfants imitent tout ce que font les adultes. Ils ne peuvent pas comprendre les exceptions. Lorsque vous installez la table avec votre enfant, par exemple, vous devez porter une assiette à deux mains et avec vos pouces sur chacun de ses côtés. Si vous êtes dedans pressé, utilisez un plateau pour plusieurs articles, plutôt que de porter un article dans chaque main. C’est important parce que vous ne pouvez pas vous attendre à ce que votre enfant comprenne que vous pouvez porter un verre dans chaque main alors qu’il ne doit porter qu’un seul verre avec ses deux Les enfants continueront à faire ce que vous ferez, pas comme vous le dites, et des erreurs et des échecs suivront. « 

p127: «À mesure que les bébés vieillissent, la routine et le rituel deviennent de plus en plus importants. En règle générale, plus le routage et le rituel sont nombreux dans les trois premières années de la vie des enfants, plus ils deviennent confortables et détendus et plus en phase avec leur horaire quotidien (…) Les routines informent les enfants de leur monde qu’ils ne sont pas prêts à recevoir par des mots. Par conséquent, ils apprennent ce qui va se passer ensuite de manière fiable, en le ressentant plutôt qu’en le racontant. « 

p202-3: « Nous savons que l’enfant est nourri et sécurisé par l’ordre des choses. Par conséquent, nous devons préparer un environnement pour l’enfant qui démontre l’ordre et la structure en action … Nous voulons clarifier pour l’enfant dans sa vie quotidienne: à quoi s’attendre, quand s’y attendre et où s’y attendre … Quelles sont les expériences de «quoi et où» pour les nourrissons et les enfants de moins de trois ans? La nourriture reste dans la cuisine; nous manger à une table assise au lieu d’errer dans la maison, cracker à la main … Nous nous baignons dans une baignoire, pas dans l’évier de la cuisine. L’urine et les excréments appartiennent aux toilettes ou au pot dans la salle de bain, pas dans une couche sur deux -le corps de l’enfant de 1 an. Les jouets et les puzzles n’ont pas leur place dans la zone de travail de la cuisine. Les jouets spéciaux qui sont pour le salon y restent. Ils ne sont pas traînés partout dans la maison. Nous dormons dans nos propres lits. les voix sont pour l’extérieur, et ainsi de suite … « 

p203-4: « C’est la cohérence des horaires et des routines qui est essentielle à la compréhension de l’enfant de ce qui est attendu d’elle … Si votre enfant passe la matinée loin de chez lui dans un environnement Montessori ou autre, prévoyez de ramenez-la directement à la maison chaque fois que cela est possible et conservez d’autres événements pour plus tard dans l’après-midi … déjeuner prévisible à la maison chaque jour à midi, suivi d’une sieste ou d’un repos …

p218: « … l’adulte doit avoir la confiance nécessaire pour un bon leadership. Le parent peut utiliser une voix douce en disant: » Je vais vous aider « , à l’enfant. Cependant, tout dans la manière et le ton de l’adulte ne doit laisser aucune doute quant à l’issue de chaque situation. Les paroles et les actions de l’adulte, en tant que partie de la structure de l’environnement de l’enfant, sont aussi réelles que ses éléments physiques; elles doivent refléter l’autorité. «