Little A commence à s’intéresser à tout classer, tout a un groupe, tout doit être regroupé en quelque chose … Et comme nous aimons tous les animaux et que nous avons beaucoup hérité de son frère, nous profitons de tout.

Créez ce matériel en pensant à vous deux passer du temps ensemble. Et que c’est F qui a lu les caractéristiques des animaux à A puis l’a aidée en plaçant les images.

J’aime les matériaux avec des images aussi réelles que possible et, bien que j’apprécie de faire une option avec des dessins d’animaux, j’ai deux super professeurs amis PT et AL, Soraya et Eva qui ont pris cette idée de mon esprit. Les deux ont voté pour de vraies images.

Je pense que c’était très agréable et j’espère qu’il sera utilisé par beaucoup de gens.

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Il y a beaucoup de matériel comme ça sur le net, très bon matériel, mais je voulais créer le mien. Certains peuvent sembler simples, mais il est difficile de trouver lequel des éléments de l’image n’appartient pas au même groupe que les autres.

Je dois encore tester le matériel avec mes petits, je promets de vous faire part de leurs impressions.

Dans l’imprimable, vous avez les solutions, dans lesquelles l’objet intrus est mis en évidence par rapport au reste. Personne ne voit clairement pourquoi, dans ce cas écrivez-moi sans problème et je le justifie.

Nous avons plastifié tout le matériel et nous l’avons bagué, les solutions à part, bien sûr. Bien que vous sachiez déjà que si c’est pour un usage domestique, ce n’est pas très nécessaire.

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J’ai décidé de télécharger les six cartes sudoku sur la feuille de travail en direct, de cette manière, j’ai réussi à les rendre interactives. Vous pouvez donc économiser de l’encre et du papier, surtout s’il s’agit d’un usage domestique.

J’avoue que je ne sais pas si vous devrez vous inscrire pour les utiliser, j’espère juste que vous n’avez pas de problèmes d’accès.

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Je vous ai déjà laissé une entrée en mars avec les sudokus que j’ai faits pour la Saint Valentin (je sais … mars …) Le truc c’est que j’en avais aussi et j’ai oublié de les publier (je sais aussi … des lapins raisins … je sais)

Nous les avons laminés et nous les joignons avec des velcros de 2 cm qui s’adaptent parfaitement. Nous les avons également attachés avec des anneaux colorés et nous les stockons dans des enveloppes de taille A5, qui sont translucides et vous pouvez voir quel matériau est à l’intérieur.

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Très similaire aux porte-clés, car les informations théoriques sont les mêmes, mais de l’autre côté du dossier que nous avons, comment elles sont calculées avec un exemple. Remarquez, le produit en mathématiques est désigné par un point (pas la croix, car cela leur coûte l’étape de voir le x en algèbre) et il en est de même dans les exemples et dans la théorie.

Je dois les agrandir avec la classification des triangles et les quadrilatères peuvent être ajoutés sans problème. Il est recommandé de les plastifier oui ou oui, et vous pouvez acheter l’anneau plus petit (mieux) ou utiliser les liants, qui doivent également être cool.

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Dans l’entrée Identify the object by its half I, je vous ai dit que si le matériel vous plaisait, je téléchargerais plus de cartes, c’est pourquoi je vous laisse maintenant 16 autres cartes.

Je vous rappelle qu’avant de les plastifier, nous mettons une note dans la bonne réponse (un gomet, une marque qui ne se voit pas de l’autre côté, jetez les marqueurs; P)

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Après combien ils ont aimé les motifs avec des fleurs et des t-shirts, je voulais faire une petite A. une activité pour elle, je n’avais pas l’intention de le télécharger, mais c’était très cool.

Elle a passé son contrôle de qualité avec note et rivalise fortement avec le contrôle des fleurs pour être sa préférée.

Je vous laisse ici, nous les avons laminés avec des velcros de 2 cm (qui s’adaptent parfaitement aux cercles de papillons et nous les avons accrochés avec des anneaux pour éviter qu’ils ne se perdent. Et aussi pour faciliter la commande.

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La géométrie, qui ne change pratiquement pas de contenu, du primaire au second de l’ESO, et qui, cependant, ne reste généralement pas dans la mémoire des élèves.

C’est pourquoi je vous laisse ce matériel, les porte-clés, qui peuvent vous aider à avoir sous la main, les formules et les concepts les plus basiques avec lesquels travailler. (Faites sûrement un agrandissement et ajoutez les classifications des triangles et des quadrilatères, mais plus tard)

Il est recommandé de les plastifier oui ou oui, et vous pouvez acheter l’anneau plus petit (mieux) ou utiliser les liants, qui doivent également être cool.

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Environ 16 cartes d’images réalistes, sur quatre thèmes différents, offrant trois options pour identifier l’objet qui représente la moitié visible. Le petit A. l’a beaucoup aimé et même si cela semble simple à certaines occasions, c’est un peu compliqué.

Si vous aimez la publication et le matériel, je ferai 16 autres cartes similaires mais avec d’autres thèmes.

Avant la plastification, nous mettons une note dans la bonne réponse (un gomet, une marque qui ne se voit pas de l’autre côté, jetez les marqueurs; P)

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Une entrée très rapide pour vous laisser un matériau que mes deux PT et AL préférés (Eva et Soraya) m’ont donné l’idée. Quelques porte-clés avec des concepts de grammaire très basiques.

Il est recommandé de les plastifier oui ou oui, et vous pouvez acheter l’anneau plus petit (mieux) ou utiliser les liants, qui doivent également être cool.

Grâce à Cristina (Tic Tac Teach), vous les avez prêts en catalan. Merci des millions.

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L’une des principales pierres d’achoppement que je rencontre en donnant l’algèbre dans le premier cycle d’ESO est la «traduction» d’un problème en langage algébrique. Et pas parce qu’ils ont du mal à faire cette transition, mais parce qu’ils manquent de compréhension en lecture. Et comment pouvons-nous améliorer cela?

Eh bien, en pratiquant davantage les problèmes. Cette année, je suis professeur de deux premiers de l’ESO et le confinement nous a laissé sans donner la partie que j’aime le plus du cours: l’algèbre et les équations de première année. (Rien ne se passe, nous verrons le prochain cours et le problème résolu)

Pour eux, afin de gamifier un peu la problématique, ils avaient fait des cartes avec lesquelles on allait mener une mission (sans penser encore, que tout a un peu gâché)

Je vais laisser les cartes ici, que vous pouvez sûrement conserver pour le prochain cours ou les utiliser comme revue pour la deuxième année d’ESO. Si vous allez les utiliser en classe, je vous recommande de les plastifier avec des feuilles de 100 ou 120 microns, ils sont plus durs et beaucoup plus résistants. De plus, pour éviter de les perdre ou de se salir, nous les faisons sonner.

Je vous laisse la feuille pour travailler sur les problèmes, bien que si vos élèves ont les mêmes gros caractères, l’espace est trop petit.

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