3. Suivre l’enfant

Suivez l’enfant, ils vous montreront ce qu’ils doivent faire, ce qu’ils doivent développer en eux-mêmes et dans quel domaine ils doivent être mis au défi. Le but des enfants qui persévèrent dans leur travail avec un objet n’est certainement pas «d’apprendre »; ils y sont attirés par les besoins de leur vie intérieure, qui doit être reconnue et développée par ses moyens. » – Maria Montessori.

D’après ce que vous avez observé des actions des enfants, suivez-les dans ce qu’ils doivent faire. S’ils veulent grimper, donnez-leur la possibilité de grimper en toute sécurité, ne soyez pas surprotecteur. Suivre l’enfant, c’est aussi être non directif, ne pas lui dire quoi faire tout le temps. Donnez à votre enfant la liberté de choisir ce qu’il veut ou doit faire et d’agir seul.

Ne leur dites pas ce qu’ils doivent faire, mais présentez-leur plutôt des choix de matériaux / jouets différents. Aussi, prenez du recul et regardez l’enfant ce qu’il fait, il n’est pas nécessaire d’intervenir tout le temps à moins qu’il ne soit devenu vraiment destructeur et sur le point de se blesser ou de blesser les autres. Savoir quand intervenir est une compétence que les parents apprendront lorsqu’ils apprendront à connaître leur enfant et que les parents auront fixé des limites pour l’enfant.

4. Corriger l’enfant

Les enfants font des erreurs. Ils peuvent renverser quelque chose, laisser tomber des aliments involontairement et ainsi de suite. Il n’est pas nécessaire d’élever la voix dans des situations comme celles-ci. Au lieu de cela, reconnaissez calmement l’erreur « oh vous avez renversé l’eau …, pourquoi ne prenons-nous pas un chiffon et ne l’essuyons pas. » C’est l’occasion de demander à l’enfant de faire un travail pratique valable avec vous. Vous constaterez que les enfants aiment nettoyer comme ils le voient comme quelque chose que les adultes font. Il n’est pas nécessaire de signaler de façon flagrante l’erreur d’un enfant, il existe un moyen de le faire réaliser.

Par exemple, avec un bavoir en tissu, un enfant qui apprend comment boire dans un verre découvrira que s’il fait basculer le verre un peu trop tôt, l’eau se répandra sur lui et il le ressentira. S’ils prononcent mal un mot, il n’est pas nécessaire de les corriger, mais dites plutôt le mot correctement. Corriger les enfants peut leur faire peur de tenter quoi que ce soit de peur de commettre une autre erreur.

Les enfants commettront des erreurs et nous devons leur apprendre de manière agréable. Donner aux enfants la liberté et le choix, les soutenir dans leur choix en s’assurant qu’ils sont en sécurité, nourrir leurs esprits curieux d’une manière qu’ils peuvent comprendre et observer leurs besoins et y répondre peut être la clé pour aider vos enfants à développer leur plein potentiel.