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Le premier objectif de l’environnement préparé est, dans la mesure du possible, de rendre l’enfant grandissant indépendant de l’adulte.

—Maria Montessori Le secret de l’enfance, 1966.

L’idée de Montessori de l’environnement préparé était que tout ce avec quoi l’enfant entrait en contact faciliterait et maximiserait l’apprentissage et l’exploration indépendants. Cet environnement calme et bien ordonné a beaucoup de mouvement et d’activité. Les enfants sont libres de choisir et de travailler sur des activités à leur propre rythme. Ici, ils vivent une combinaison de liberté et d’autodiscipline, guidée par l’environnement.

L’environnement préparé comporte généralement six aspects ou principes: la liberté; Structure et ordre; Beauté; Nature et réalité; Environnement social; Environnement intellectuel. Apprenez-en plus sur chacun de ces aspects et pourquoi l’environnement préparé est si important pour la réussite d’un enfant avec l’éducation Montessori!

Explication des six principes de l’environnement préparé par Montessori

1. Liberté

Montessori croyait qu’un enfant doit être libre d’explorer et de suivre ses propres impulsions naturelles, développant ainsi son potentiel et augmentant sa connaissance du monde qui l’entoure. Dans l’environnement préparé, l’enfant doit faire l’expérience de la liberté de mouvement, de la liberté d’exploration, de la liberté d’interagir socialement et de la liberté d’interférence des autres. Cette liberté conduit finalement à une plus grande liberté: la liberté de choix.

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2. Structure et ordre

Alors que la structure et l’ordre semblent contre-intuitifs à la liberté susmentionnée, rien ne pourrait être plus éloigné de la vérité. La structure et l’ordre dans la classe Montessori reflètent fidèlement le sens de la structure et de l’ordre dans l’univers. En utilisant l’environnement de la classe Montessori comme un microcosme de l’univers, l’enfant commence à intérioriser l’ordre qui l’entoure, donnant ainsi un sens au monde dans lequel il vit.

Montessori a déclaré qu’il existe une période sensible de commande qui se produit entre un et trois ans. C’est alors que l’enfant commence à tirer des conclusions du monde qui l’entoure. S’il n’y a pas d’ordre dans son environnement, le sens de la raison de l’enfant peut être perdu car il ne pourra pas valider ses conclusions.

Cela ne veut pas dire que les routines ou l’organisation de la classe ou les façons de faire ne peuvent pas changer. Cependant, cela signifie que le changement doit être soigneusement envisagé. Ce changement est-il pour le bien des enfants? Si tel est le cas, il faut le faire avec soin et ses séquelles doivent être observées pour s’assurer qu’il profite aux enfants.

3. Beauté

Les environnements Montessori devraient être magnifiques. Que votre école soit dans un ancien manoir victorien ou dans un centre commercial ou dans le salon de votre maison, l’environnement devrait suggérer une harmonie simple. Épuré et bien entretenu, l’environnement doit refléter la paix et la tranquillité. L’environnement doit inviter l’apprenant à venir travailler. Cette atmosphère est facilement visible par l’attitude de ceux qui y travaillent, enfants et adultes.

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4. Nature et réalité

Montessori avait un profond respect et une vénération pour la nature. Elle croyait que nous devrions utiliser la nature pour inspirer les enfants. Elle a continuellement suggéré que les enseignants Montessori emmènent les enfants dans la nature, plutôt que de les garder confinés dans la classe. C’est pourquoi les matériaux naturels sont préférés dans l’environnement préparé. Le vrai bois, les roseaux, le bambou, le métal, le coton et le verre sont préférés aux synthétiques ou aux plastiques.

C’est ici que la taille de l’enfant réel les objets entrent en jeu. Les meubles doivent être de taille enfant afin que l’enfant ne dépende pas de l’adulte pour ses déplacements. Les râteaux, les houes, les pichets, les pinces, les pelles doivent tous convenir aux mains et à la taille des enfants afin de faciliter le travail, garantissant ainsi une utilisation et une exécution correctes du travail sans frustration.

5. Environnement social

Là où il y a la liberté d’interagir, les enfants apprennent à encourager et à développer un sentiment de compassion et d’empathie pour les autres. À mesure que les enfants grandissent, ils deviennent plus conscients de la société, se préparant à travailler et à jouer en groupe. Cette interaction sociale est prise en charge dans tout l’environnement et est encouragée par la nature des environnements de classe multi-âge.

6. Environnement intellectuel

Si les aspects ci-dessus ne sont pas reconnus, l’environnement intellectuel n’atteindra pas son objectif. L’environnement Montessori a pour but de développer toute la personnalité de l’enfant, pas seulement son intellect. En guidant l’enfant à travers les cinq domaines du programme Montessori (vie pratique, sensorielle, linguistique, mathématique et culturelle), l’enfant a la structure qui est au premier plan du travail créatif dans une classe Montessori.

Beaucoup de temps et d’efforts sont nécessaires pour créer une classe Montessori préparée, conçue pour répondre aux besoins individuels de tous les enfants. Grâce à un matériel sensoriel approprié au développement qui passe hiérarchiquement du simple au complexe et du concret à l’abstrait, les enfants ont la liberté de développer pleinement leur potentiel unique grâce à un environnement d’apprentissage soigneusement préparé.

Pour plus d’informations sur l’environnement Montessori Prepared, veuillez consulter ces précédents blogs NAMC:

Des informations détaillées sur la préparation de l’environnement Montessori pour des groupes d’âge spécifiques sont fournies dans les guides de classe du NAMC.

Michelle Irinyi – Tuteur et diplômé du NAMC

Dans la mesure du possible, le blog Web du NAMC reflète le programme Montessori tel qu’il est fourni dans ses programmes de formation des enseignants. Nous réalisons et respectons que les écoles Montessori sont uniques et peuvent varier leurs horaires et leurs offres en fonction des besoins de leurs communautés individuelles. Nous espérons que nos lecteurs trouveront nos articles utiles et inspirants en tant que contribution à la communauté mondiale Montessori.
© Centre nord-américain Montessori – initialement publié dans son intégralité à Montessori Teacher Training sur Mercredi 18 mars 2009.