Quelques-unes des nombreuses manipulations de Montessori

Matériaux sensoriels Montessori sont des matériaux utilisés dans la classe Montessori pour aider un enfant à développer et à affiner ses cinq sens. L’utilisation de ces matériaux constitue le prochain niveau de difficulté après ceux de la vie pratique.

Comme beaucoup d’autres matériaux dans la salle de classe Montessori, les matériaux sensoriels ont ce qu’on appelle le « contrôle de l’erreur », ce qui signifie que l’enfant travaille non seulement avec le matériel, mais a un moyen de vérifier leur travail plutôt que de rechercher l’enseignant s’il a un question de savoir s’ils l’ont bien fait. Ceci est fait pour aider à promouvoir l’indépendance et la résolution de problèmes de la part de l’enfant.

Blocs-cylindres[[Éditer]

Les blocs-cylindres sont dix cylindres en bois de différentes dimensions qui peuvent être retirés d’un bloc-conteneur équipé à l’aide d’une poignée à bouton. Pour retirer les cylindres, l’enfant a tendance à utiliser naturellement la même poignée à trois doigts utilisée pour tenir les crayons.

Plusieurs activités peuvent être effectuées avec les blocs-cylindres. L’activité principale consiste à retirer les cylindres du bloc et à les replacer à l’endroit d’où l’on les a obtenus. Le contrôle de l’erreur est constitué par l’incapacité de l’enfant à remplacer un cylindre dans le mauvais trou.

Tour rose[[Éditer]

La tour rose a dix cubes roses de différentes tailles, de 1 centimètre à 10 cm par incréments de 1 cm. L’œuvre est conçue pour donner à l’enfant un concept de «grand» et de «petit».

L’enfant commence par le plus grand cube et place le deuxième plus grand cube par-dessus. Cela continue jusqu’à ce que les dix cubes soient empilés les uns sur les autres.

Le contrôle des erreurs est visuel. L’enfant voit que les cubes sont dans le mauvais ordre et sait qu’ils doivent les réparer. Les dimensions successives de chaque cube sont telles que si les cubes sont empilés au ras d’un coin, le plus petit cube peut être placé carrément sur le rebord de chaque niveau

Large escalier[[Éditer]

Le large escalier (également appelé Brown Stair) est conçu pour enseigner les concepts de « épais » et « mince ». Il comprend dix jeux de prismes en bois avec une finition de teinture naturelle ou brune. Chaque escalier mesure 20 cm de long et varie en épaisseur de 1 à 10 cm[[douteux ]. Lorsqu’ils sont assemblés du plus épais au plus mince, ils forment un escalier uniforme.

En extension, les larges escaliers sont souvent utilisés avec la tour rose pour permettre à l’enfant de réaliser de nombreux motifs.

Tiges rouges[[Éditer]

Les tiges rouges sont des tiges de section carrée, variant uniquement en longueur. Le plus petit mesure 10 cm de long et le plus grand mesure un mètre de long. Chaque tige mesure 2,5 cm / 1 pouce carré. En tenant les extrémités des tiges à deux mains, le matériau est conçu pour donner à l’enfant une sensation de long et de court.

Cylindres colorés[[Éditer]

Aussi appelé cylindres sans knobless, les cylindres colorés ont exactement les mêmes dimensions que les blocs-cylindres mentionnés ci-dessus.

Il y a 4 boîtes de cylindres:

  • Cylindres jaunes qui varient en hauteur et en largeur. Le cylindre le plus court est le plus fin et le cylindre le plus haut est le plus épais.
  • Cylindres rouges de même hauteur mais de largeur variable.
  • Cylindres bleus de même largeur mais de hauteur variable.
  • Cylindres verts qui varient en hauteur et en largeur. Le cylindre le plus court est le plus épais et le cylindre le plus haut est le plus mince.

L’enfant peut faire une variété d’exercices avec ces matériaux, y compris les faire correspondre avec les blocs-cylindres, les empiler les uns sur les autres pour former une tour et les disposer en taille ou en motifs différents. Lorsque les cylindres jaune, rouge et vert sont placés les uns sur les autres, ils ont tous la même hauteur.[1]

Cube binomial[[Éditer]

Le cube binomial est un cube qui comprend les pièces suivantes: un cube rouge, trois prismes noirs et rouges, trois prismes noirs et bleus et un cube bleu.

Une boîte à huit prismes représente les éléments de

(une+b)3{ displaystyle (a + b) ^ {3}}

ou:

une3+3une2b+3uneb2+b3{ displaystyle a ^ {3} + 3a ^ {2} b + 3ab ^ {2} + b ^ {3}}

Les pièces sont stockées dans une boîte avec deux côtés ouvrants articulés. Le motif de couleur du cube est peint tout autour de l’extérieur de la boîte (sauf le bas).

Le matériel n’est pas conçu pour l’enseignement des mathématiques avant les années élémentaires de l’enseignement Montessori. Aux niveaux primaires (3-6 ans), il est utilisé comme matériau sensoriel.

Cube trinomial[[Éditer]

Le cube trinomial est similaire au cube binomial, mais a les pièces suivantes à la place:

  • 1 cube rouge et 6 prismes noirs et rouges (de taille variable)
  • 1 cube bleu et 6 prismes noirs et bleus (de taille variable)
  • 1 cube jaune et 6 prismes noirs et jaunes (de taille variable)
  • 6 prismes noirs (même taille)

Ceci est similaire au cube binomial, mais est une représentation physique de cette formule:

(une+b+c)3=une3+3une2b+3une2c+b3+3uneb2+3b2c+c3+3unec2+3bc2+6unebc{ displaystyle (a + b + c) ^ {3} = a ^ {3} + 3a ^ {2} b + 3a ^ {2} c + b ^ {3} + 3ab ^ {2} + 3b ^ { 2} c + c ^ {3} + 3ac ^ {2} + 3bc ^ {2} + 6abc}

Autres matériaux[[Éditer]

Il existe de nombreux matériaux sensoriels Montessori, et d’autres sont étudiés et développés par des enseignants du monde entier. D’autres matériaux sensoriels Montessori populaires incluent:

Cube monétaire
Un cube similaire au cube binomial et trinomial. L’enfant a une expérience sensorielle du pouvoir de multiplier par deux et de le développer en cube.
Armoire géométrique
Plusieurs formes différentes sont insérées dans le bois et placées dans des tiroirs. L’enfant distingue les différentes formes, apprend leurs noms et apprend à distinguer les formes.
Les triangles constructifs
Différents triangles sont assemblés pour former différentes formes. Les formes faites avec les triangles comprennent le parallélogramme, l’hexagone, le losange et le trapèze.
Tablettes couleur
Boîtes avec tablettes à l’intérieur. Les côtés sont généralement en bois ou en plastique. Le milieu est en bois peint ou en plastique. La seule différence entre eux est les couleurs au milieu. Il y a trois cases de couleur. Le premier a les trois couleurs primaires (rouge, bleu et jaune). Le second a 12 couleurs différentes. La troisième boîte a neuf couleurs, mais dans des grades différents du clair au foncé.
Solides géométriques
Dix formes géométriques tridimensionnelles en bois et généralement peintes en bleu. Les formes sont:

  • Sphère
  • Cône
  • Forme ovoïde
  • Ellipsoïde
  • Pyramide basée sur un triangle
  • Pyramide carrée
  • cube
  • Cylindre
  • Prisme rectangulaire
  • Prisme triangulaire
Le sac mystère
Le sac mystère contient divers objets que l’enfant ressent et trie sans regarder dans le sac. L’objet est retiré une fois que l’enfant a décidé de le trier et qu’une vérification visuelle est effectuée. (Bien que cela puisse également être fait les yeux bandés pour ajouter à l’expérience).
Planches rugueuses et lisses
Le papier de verre est collé sur une planche de bois lisse. Différentes catégories de papier de verre sont utilisées plus tard comme extension de cette activité pour aider l’enfant à les distinguer.
Boîte en tissu
Différents matériaux textiles sont utilisés que l’enfant doit ressentir et assortir. Un bandeau est généralement utilisé pour que l’enfant ne puisse pas voir les documents.
Bouteilles thermiques
De l’eau de différentes températures est ajoutée aux bouteilles métalliques. L’enfant les aligne du plus chaud au plus froid.
Comprimés bariques
Tablettes en bois de différents poids pour aider l’enfant à distinguer le poids.
Cylindres sonores
Deux boîtes contenant chacune six cylindres. Un ensemble a un haut rouge et l’autre un haut bleu. Lorsqu’il est secoué, chaque cylindre de la même couleur émet un son différent. Le son du cylindre rouge correspond au même son exact du cylindre bleu.
Cloches
Vingt-six cloches sont utilisées pour aider à développer un sens des tons musicaux.

Voir également[[Éditer]

Références[[Éditer]