La lecture et l’écriture sont l’une des étapes les plus essentielles de la vie des jeunes enfants. Ce sont deux compétences de développement indispensables qui influencent la capacité des enfants à communiquer et à se frayer un chemin dans le monde de l’apprentissage avancé. Fondamentalement, sans ces compétences, nous ne serions pas en mesure de nous exprimer et de mettre nos idées sur papier qui pourraient être utiles à nous-mêmes et aux autres.

Avant que les enfants apprennent à lire et à écrire correctement, ils doivent développer leur capacité à parler en premier. Souvent, les enfants se sentent tellement excités de pouvoir parler et d’exprimer leurs pensées qu’ils peuvent bégayer de temps en temps. C’est une étape naturelle, lorsque les enfants commencent à développer leur langage verbal, et c’est lorsque les parents doivent devenir des auditeurs attentifs pour leurs petits, sans se concentrer sur leur mot erroné, leur malentendu ou leur bégaiement.

Dans la méthode Montessori, le développement du langage est soutenu par un certain nombre d’activités qui stimulent les compétences de communication et le développement du vocabulaire. Il existe une large gamme de matériaux pour la préparation à la lecture, l’analyse phonétique ainsi que le contrôle moteur fin.

Selon Montessori, le processus d’alphabétisation devrait être basé sur les compétences suivantes:

  • Compétences physiques. Les petits enfants commencent à apprendre les sons et les lettres à travers le travail des yeux, la concentration sur les activités pratiques ainsi que lorsqu’ils touchent et reconnaissent des matériaux de différentes formes et tailles.
  • Compétences mentales. Les enfants progressent dans le développement du langage, car ils se familiarisent avec les sons de chaque lettre et divisent les mots en sons.
  • Compétences sociales. Les enfants peuvent naturellement apprendre la langue, lorsqu’ils sont inclus dans les conversations avec les membres de la famille et les pairs.

Approches Montessori de l’apprentissage de l’alphabétisation

• Des activités motrices aux matériaux sensoriels

La méthode Montessori se concentre sur la formation des sens comme condition préalable à l’acquisition de compétences en lecture. Mais avant que les enfants ne commencent à travailler avec des matériaux sensoriels, ils s’impliquent dans des activités qui développent leurs habiletés motrices telles que laver la vaisselle, polir ou brosser les vêtements. Le fait est que les activités motrices fines améliorent les mouvements des petits muscles, ce qui nous permet de reproduire des lettres et des chiffres en utilisant nos mains et nos doigts. Lorsque les enfants travaillent avec des matériaux sensoriels, ils développent des sens pour percevoir les sons de diverses choses.

• Écrivez d’abord, puis lisez

Selon l’approche Montessori, l’écriture devrait précéder la lecture. Lorsque les enfants apprennent à écrire «phonétiquement», ils commencent par des sons qui servent de base à la lecture. Plus tard, un enfant est capable de relier des sons phonétiques à des lettres spécifiques. Dans la classe Montessori, les enfants apprennent à former des mots en ramassant des lettres en papier colorées de l’alphabet Montessori et en les mettant sur la table. Ils sont encouragés à écrire ce qu’ils veulent, même s’ils abusent des lettres. Au fur et à mesure qu’ils progressent, ils écriront plus correctement même sans le remarquer. L’objectif principal à un stade précoce de l’alphabétisation est de permettre aux enfants d’exprimer leurs pensées sous forme écrite, et non de maîtriser les règles d’orthographe ou de grammaire.

• L’expérience précède le vocabulaire

Dans l’environnement Montessori, l’expérience réelle passe avant le vocabulaire. Dans un tel contexte, les enseignants Montessori présentent aux enfants des actions réelles avant les cartes verbales, la vraie nature avant les images avec un paysage naturel, un vrai morceau de musique avant les cartes avec des instruments de musique et des compositeurs célèbres. Ainsi, les enfants peuvent manipuler des objets réels puis apprendre leurs noms. De cette manière, les enfants peuvent saisir la connexion entre la langue et le monde réel.

• Contes et lecture

La base de la lecture est formée, lorsqu’un enfant voit des gens autour d’eux lire et le faire avec plaisir. Les enfants adorent parler et écouter des histoires. La lecture à haute voix aux enfants peut les aider à explorer de nouveaux faits, à acquérir le bon mot de prononciation et à s’initier au vocabulaire qui ne revient pas toujours dans les conversations quotidiennes. Raconter des histoires est un bon moyen d’inculquer l’amour de la vie pour les livres et la lecture par eux-mêmes.

Matériaux Montessori

• Lettres de papier de verre

Dans l’approche Montessori, les enfants sont initiés aux sons des lettres avant de connaître le nom de ces lettres. Les lettres de papier de verre sont les lettres de l’alphabet présentées en petits morceaux de papier de verre. Les enfants apprennent d’abord à écrire des lettres séparément, puis combinent diverses lettres en mots. L’objectif principal de ce matériel Montessori est d’aider les enfants à mémoriser et à reconnaître le son et la taille de diverses lettres.

• Alphabet Montessori

L’alphabet mobile Montessori offre aux enfants une expérience sensorielle exceptionnelle. Les enfants peuvent tenir des lettres dans leurs mains, sentir leur forme et les manipuler tout en construisant des mots. Certaines variantes de l’alphabet Montessori sont fournies avec des cartes illustrées – on attend d’un enfant qu’il compose un mot de l’image et prononce le son de chaque lettre. Certaines cartes illustrées doivent être coupées sur un tableau spécial, ce qui stimule le développement de la motricité fine et des muscles des mains nécessaires à l’écriture.

• Matériaux pour faire correspondre les objets et les cartes / mots et cartes

Ces matériaux sont basés sur des objets et des cartes assortis. Un enfant devrait reconnaître l’objet et trouver la correspondance. En règle générale, les images de cartes peuvent être regroupées par sujet et illustrer certains objets / mots de base qu’un enfant connaîtra certainement.

• Mots secrets

Il s’agit d’une boîte de mots écrite sur des morceaux de papier séparés et maintenue pliée. Les enfants prennent des cartes avec des «mots silencieux» dans la boîte, les lisent et les replient. Ces documents sont conçus pour initier les enfants à la lecture silencieuse.

• Cartes d’action

Il s’agit d’une petite boîte avec des cartes verbales et nominales présentées aux enfants de manière ludique. Les enfants sont ravis de participer à une telle activité de jeu, car ils peuvent à la fois apprendre et jouer. Lorsqu’un enfant prend une carte verbale, il / elle doit effectuer une action et les autres doivent deviner quel verbe a été montré. Si un enfant prend une carte nominative, il doit trouver le bon objet dans la classe et y placer une carte comme étiquette.

Ces matériels Montessori pour l’alphabétisation sont des éléments indispensables de l’environnement Montessori. Ils aident les enfants à faire constamment des pas vers la lecture et l’écriture indépendantes et ajoutent de l’enthousiasme à ce processus complexe.

Pour résumer, l’environnement de soutien Montessori fournit aux enfants les installations nécessaires pour acquérir naturellement des compétences en lecture et en écriture. La salle de classe Montessori est un environnement propice à la lecture, où les enfants sont encouragés à travailler de manière indépendante pour maîtriser les sons, les lettres et les mots. Outre la lecture en tant que telle, une attention particulière est accordée aux activités de lecture liées à la géographie, à l’histoire et à d’autres sujets, reflétant l’intérêt spécifique des enfants.