Cet article explique Montessori aux États-Unis.

L’histoire[[Éditer]

Après 1907, le travail de Maria Montessori s’est rapidement répandu dans le monde entier, atteignant rapidement les États-Unis, où de nombreuses personnalités publiques réputées, Alexander Graham Bell et son épouse, Mabel, Thomas Edison, Woodrow Wilson et al., a reconnu la valeur de son travail avec les enfants et a cherché à l’encourager et à collaborer avec elle.[1][2]

Un large bâtiment en brique avec des lucarnes dépassant de son toit et une aile en bois blanc sur la gauche, vu de légèrement en descente

En 1914, Montessori s’adressa à un public en salle debout uniquement au Carnegie Hall, à New York. En 1915, elle avait été invitée à participer à l’Exposition internationale Panama-Pacifique à San Francisco, célébrant l’ouverture du canal de Panama. Là-bas, elle avait mis en place une salle de classe pleinement fonctionnelle à présenter aux participants.[3]

Ce premier enthousiasme américain pour Montessori fut de courte durée, après la publication en 1914 de Le système Montessori examiné, un livret extrêmement critique de William Heard Kilpatrick, défenseur des théories de l’éducation de John Dewey; en 1920, les écoles Montessori avaient pratiquement disparu des États-Unis.[4] La résurgence de l’école selon la méthode Montessori ne s’est produite qu’après 1960, lorsque Nancy McCormick Rambusch et Margaret Stephenson, qui avaient chacune travaillé avec Montessori en Europe, sont allées séparément aux États-Unis.

En 1960, Rambusch a organisé l’American Montessori Society (AMS) pour américaniser la méthode Montessori et la rendre pertinente pour la culture populaire de l’époque.[5] En 1958, la Whitby School a été fondée à Greenwich, au Connecticut, en tant que première école AMS Montessori aux États-Unis, suivie en 1960 par l’ouverture de la Sophia Montessori School ouverte par l’acteur, réalisateur et scénariste de l’écran, Tom Laughlin avec des Montessoriens formés Johannes et Joanna Laven, immigrants d’Amsterdam. L’école a ensuite été rebaptisée Santa Monica Montessori School 2 En 1962, la Caedmon School de New York a ouvert ses portes. Ernest Wood et Hilda Wood, qui avaient travaillé avec Maria Montessori en Inde, ont également ouvert la School of the Woods en 1962, à Houston, au Texas. La première école Montessori dans le sud-est, Springmont, a été fondée en 1963 à Atlanta. Toujours en 1963, la Cambridge Montessori School a été fondée au sous-sol de l’église St. Bartholomew à Cambridge, MA, pour 50 étudiants. En 1961, Mario Montessori, chef de l’Association Montessori Internationale (AMI), a envoyé Stephenson comme son représentant personnel aux États-Unis, et a ensuite été autorisé à ouvrir une succursale d’AMI aux États-Unis, établie en 1970.[6] La première école épiscopale Montessori en Floride, l’église épiscopale St. Christopher’s By-the-Sea et l’école Montessori, a été fondée en 1968 à Key Biscayne.

En 1967, un différend sur les marques a surgi au sujet de l’utilisation du terme « Montessori » entre AMS et AMI. Ce conflit a finalement été réglé par la Commission de première instance et d’appel des brevets et des marques des États-Unis dans son action visant à refuser d’accorder l’utilisation exclusive du terme «Montessori» à une organisation particulière «Montessori», estimant que «le terme« Montessori »a un caractère générique et / ou une signification descriptive. « [7]

Les différends sur ce qu’est une école Montessori ont été un aspect continu de l’histoire de l’éducation Montessori, découlant notamment des diverses philosophies et intérêts concurrents impliqués dans la représentation de la méthode Montessori. Malgré ces conflits, il existe actuellement plus de 5 000 écoles identifiées d’une manière ou d’une autre à la méthode Montessori.

Écoles Montessori[[Éditer]

Puisqu’il n’y a pas de registre unique ni même de définition uniforme de ce qui constitue une école Montessori, il existe un différend quant au nombre d’écoles privées Montessori aux États-Unis. Les estimations vont d’un peu moins de 4 000 à plus de 8 000. Il existe environ 250 écoles publiques et 120 écoles à charte qui incluent des programmes Montessori (voir ci-dessous). La plupart des écoles privées ont un programme primaire (de 3 à 6 ans) et souvent un élémentaire inférieur (6 à 9 ans). Les programmes du premier cycle du primaire (9 à 12 ans) sont moins courants, bien qu’environ une école sur huit aura ce programme. À cette époque, les lycées et lycées Montessori sont rares. Cependant, le premier lycée Montessori public du pays, Clark Montessori, situé à Cincinnati, Ohio, a été inauguré en 1994. Le plus récent lycée Montessori a ouvert ses portes à Philadelphie – Quadrat Academy. Plusieurs lycées pilotes Montessori ont ouvert leurs portes sur la base des écrits de Montessori sur Erdkinder, Allemand pour « enfants de la terre », qui était un terme que Montessori a inventé pour les enfants de 12 à 18 ans. Ces dernières années ont vu l’avènement des programmes Montessori pour nourrissons et tout-petits. De nombreuses écoles offrent des programmes «mère et enfant» dans lesquels les parents peuvent en apprendre davantage sur Montessori et comment appliquer la philosophie à leurs pratiques d’éducation des enfants. Dans de nombreuses autres écoles, la demande de services de garde d’enfants de haute qualité a stimulé la croissance des programmes Montessori infantile ou « nido » (le mot italien pour « nid ») et des tout-petits ou « communauté infantile ».

La communauté Montessori n’a pas d’autorité centrale. AMI (Association Montessori Internationale) est l’organisme que Maria Montessori a fondé en 1929, et dont elle est restée présidente fondatrice jusqu’à sa mort en 1952. Son fils Mario Montessori a été directeur général de l’AMI jusqu’à sa mort en 1982. AMI s’efforce de sauvegarder l’enseignement les traditions se sont transmises de Maria Montessori aux professeurs actuels (autrement appelés « guide » ou « réalisatrice / directrice ») grâce à l’utilisation de formateurs rigoureusement formés. Bien que l’American Montessori Society (AMS), située à New York, soit de loin la plus grande organisation Montessori aux États-Unis, elle n’affilie qu’environ 25% des écoles qui s’appellent «Montessori». De nombreuses autres écoles à travers le pays sont affiliées à d’autres organisations Montessori ou à aucune organisation.

L’accréditation et les normes de qualité pour la formation des enseignants Montessori sont fournies par le Conseil d’accréditation Montessori pour la formation des enseignants (MACTE) situé à Charlottesville, en Virginie. MACTE est le seul accréditation national en éducation reconnu par le ministère américain de l’Éducation pour accréditer les programmes de formation des enseignants Montessori dans les collèges et universités, les établissements autonomes et l’enseignement à distance avec 120 heures de résidence. (MACTE n’accrédite pas les programmes en ligne qui ne nécessitent pas une résidence de 120 heures et un stage) Les programmes non accrédités MACTE ne peuvent pas être considérés comme des programmes de diplôme ou des écoles de métiers, et les titulaires de certifications de ces centres de formation ne sont pas éligibles pour enseigner dans la plupart des écoles Montessori (autres que celles accréditées par les centres de formation eux-mêmes). Pour les écoles Montessori, diverses organisations fournissent des normes de qualité par affiliation, reconnaissance ou adhésion selon leur philosophie, leurs procédures et leurs exigences particulières. (voir www.macte.org)

Montessori à la maison[[Éditer]

Dans les années 1960, un mouvement croissant de homeschool est apparu aux États-Unis, en raison de l’inquiétude des parents quant à la qualité et à la nature du système gouvernemental d’écoles publiques gratuites. En 2003, le nombre d’enfants scolarisés à la maison aux États-Unis était passé à plus d’un million, soit une augmentation de quelque 29% par rapport à 1999.[8] Dans ce contexte croissant, les parents ont également cherché à utiliser la méthode Montessori. Par exemple, Elizabeth Hainstock, une mère-école aux États-Unis, a utilisé la méthode Montessori avec ses propres enfants dans les années 1960 et a écrit sur ses expériences et ses connaissances sur le sujet dans plusieurs livres pour guider d’autres parents intéressés à utiliser la méthode Montessori à Accueil.[9] Il n’existe aucun chiffre fiable sur le nombre d’écoliers à domicile utilisant des matériaux ou des méthodes empruntés à Montessori.

Programmes Montessori dans les écoles publiques[[Éditer]

Aux États-Unis, les districts scolaires publics ont commencé à expérimenter avec les classes Montessori au milieu des années 1970 à Arlington, en Virginie; Crême Philadelphia; Reading, Ohio; et San Mateo, Californie.[10] Au milieu des années 80, il y avait environ 50 sites. Grâce au soutien financier des subventions des aimants fédéraux et des efforts de déségrégation, ce nombre a dépassé les 200 au début du 21e siècle.

Une enquête menée en 1981 a recueilli des données dans 25 des quelque 57 districts scolaires du pays connus pour avoir des programmes Montessori au moment de cette étude.[11] Une autre étude des programmes publics Montessori de 1990-1991 a reçu des réponses de 63 des 120 districts scolaires ou écoles auxquels des enquêtes ont été envoyées.[12] En juillet 2013, le Projet de recensement du Centre national des Montessori dans le secteur public faisait état de 443 écoles Montessori publiques aux États-Unis et à Porto Rico.[13]

Résultats de l’étude de 1991[12] ont indiqué que le nombre d’élèves dans les écoles ou les districts scolaires était en moyenne de 233, avec une moyenne de 10 enseignants par programme. Au total, 32, ou 58%, des écoles interrogées ont déclaré qu’elles étaient des écoles aimantées. Au total, 69% des programmes Montessori partageaient un bâtiment avec d’autres programmes. Un financement de district pour la formation des enseignants Montessori a été fourni dans 66% des districts. Seuls 42% des programmes couvraient la tranche d’âge de trois ans des enfants de trois, quatre et cinq ans. Cela indique que la mesure dans laquelle certains districts mettent en œuvre le modèle Montessori varie. Au total, 16 des 57 écoles ont facturé des frais de scolarité pour une partie du programme. Environ les deux tiers des programmes ont fourni un transport gratuit. En outre, les deux tiers des districts ont indiqué que du personnel supplémentaire était utilisé dans les écoles aimantées Montessori. Ces facteurs peuvent augmenter les coûts globaux du programme.

Une enquête réalisée en 2004 par Heather Bilton pour sa thèse a révélé que dans les écoles publiques Montessori:
• Environ la moitié des étudiants reçoivent un déjeuner gratuit ou à prix réduit
• La plupart des directeurs n’ont pas de formation Montessori
• Un peu plus de la moitié des enseignants ont des diplômes Montessori
• La plupart ont choisi d’utiliser des matériaux qui ne sont pas « Montessori »
[14]

En janvier 2007, The Washington Post a publié un article intitulé « Montessori, Now 100, Goes Mainstream ».[15] L’article a discuté du nombre croissant de programmes scolaires publics Montessori, en particulier dans les communautés afro-américaines.

Autrefois une expérience non conformiste qui ne plaisait qu’aux familles blanches de la classe moyenne, les écoles Montessori sont devenues populaires auprès de certains professionnels noirs et obtiennent des résultats dans les écoles publiques à faible revenu avec le type d’enfants sur lesquels Montessori a testé ses idées pour la première fois.

L’article examine ensuite comment Montessori a été mis en œuvre dans les écoles publiques et est devenu une option attrayante pour les parents noirs de la classe moyenne, car il offre une alternative aux stratégies << Aucun enfant laissé pour compte >> dans la plupart des programmes scolaires publics actuels.

Voir également[[Éditer]

Références[[Éditer]

  1. ^ Kramer, Rita (1988) Maria Montessori: une biographie. Livres de Persée. p. 165. ISBN 9781635761092
  2. ^ Debout, E.M. (1998) Maria Montessori: sa vie et son travail. Plume. p. 63. ISBN 9780452279896
  3. ^ Kramer, Rita (1988) Maria Montessori: une biographie. Livres de Persée. pp. 212-213. ISBN 9781635761092
  4. ^ Whitescarver, Keith et Cossentino, Jacqueline (2008). « Montessori et le courant dominant: un siècle de réforme en marge » (PDF). Dossier du Collège des enseignants. 110 (12): 2571-2 600.CS1 maint: plusieurs noms: liste des auteurs (lien)
  5. ^ Hainstock, Elizabeth G. (1997) L’essentiel Montessori: une introduction à la femme, l’écriture, la méthode et le mouvement de la méthode Montessori. Plume. p. 117. ISBN 9780452277960
  6. ^ In Memoriam, Margaret E. (Betty) Stephenson (1915-2003), Montessori Life, octobre 2003
  7. ^ American Montessori Society, Inc. c. Association Montessori Internationale, 155 U.S.P.Q. 591, 592 (1967)
  8. ^ Éducation à domicile aux États-Unis: 2003 – Résumé
  9. ^ Hainstock, Elizabeth G. (1997) Enseigner Montessori à la maison. Plume.
  10. ^ Lempert, S. Moment de vérité pour le programme Montessori Journal quotidien de San Mateo 24 février 2014
  11. ^ Chattin-McNichols, 1981
  12. ^ une b Michlesen et Cummings, 1991
  13. ^ NCMPS, 2013
  14. ^ Heather Bilton (2004). Caractéristiques des programmes publics Montessori aux États-Unis. Mémoire de l’Université Argosy.
  15. ^ Mathews, J. (2 janvier 2007) « Montessori, Now 100, Goes Mainstream », The Washington Post, p. B1

Liens externes[[Éditer]